リキャストと気づき — 日本語教員試験 応用試験 練習問題 第26問 / 60
次の事例を読んで、問いに対して最も適切なものを一つ選びなさい。
学習者が「きのう、学校へ行くました」と言ったのに対し、教師は会話の流れを止めずに「ああ、行きました、ね」と正しい形でさりげなく言い直した。しかし学習者は訂正に気づかず、その後も同じ誤りを続けている。
この場面の説明として最も適切なものはどれか。
○答えと解説を見る
正解: ③ 会話の流れを保てる暗示的な訂正（リキャスト）だが、学習者が訂正だと気づかなければ効果につながりにくい
リキャストは誤りを含む発話を正しい形で言い直す暗示的なフィードバックで、活動の流れを壊さない利点があります。一方で、学習者には単なる相づちや繰り返しに聞こえて、訂正だと気づかれにくいという弱点が指摘されています。効果には気づき（noticing）が関わるため、直した部分を強調して言い直す、自己修正を促すプロンプトを使うなど、活動の目的と学習者に応じた使い分けが求められます。